Современная политика государства в области образования направлена на модернизацию российского образовательного пространства. Развитие современного образования тесно связано с широким использованием информационно-коммуникативных технологий. Потому, введение современных технологий в образовательный процесс детских музыкальных школ и школ искусств является на данный момент одной из самых актуальных проблем российского музыкального образования.
Можно выделить две основные современные технологии, применение которых в процессе обучения в классе специального музыкального предмета (специальности) является на данном этапе просто необходимым. Это звукозапись и видеозапись исполнений учащихся для последующего их анализа.
Удивительно, но в XXI веке звукозапись как один из важнейших средств обучения музыке в российских детских музыкальных школах и школах искусств используется крайне редко. Хотя ещё в первой половине XX века звукозапись использовал в своей работе великий русский пианист и педагог Владимир Сафроницкий. История знает и уникальный пример знаменитого канадского пианиста Глена Гульда, который на пике своей карьеры прекратил давать концерты и сосредоточился на звукозаписи своих выступлений.
Необходимость использования звукозаписи при занятиях специальным предметом объясняется довольно просто. Музыка – это временнóе искусство и, чтобы оценить прозвучавшее музыкальное произведение целиком и с помощью слуха разобрать его на составные части, нужна или великолепная память слушателя, или аудио запись исполнения. К сожалению, высокоразвитой музыкальной памятью вряд ли может похвастаться средний учащийся ДМШ и ДШИ, значит – остаётся звукозапись. И на занятиях по специальности её надо использовать особенно часто!
Всё дело в том, что так же как человек осознаёт свой голос несколько иначе, чем его воспринимают окружающие, так же и собственное исполнение музыкант обычно слышит не так, как слышат его со стороны слушатели. Звукозапись помогает исполнителю на время стать слушателем и начать осознавать своё исполнение более объективно. Повторное же прослушивание подчас помогает исполнителю самостоятельно выявить те шероховатости или даже грубые ошибки, которые во время игры он постоянно пропускал мимо своего сознания.
Обычно достаточно одного-двух прослушиваний записи исполнения, чтобы ученик услышал свои ошибки, оценил необходимость их исправления и с энтузиазмом приступил к улучшению качества своей игры. В то же время долгие объяснения педагога о необходимости исправления допущенных неточностей редко приводят к столь быстрому результату.
Применение звукозаписи на уроке специальности, как одного из методов обучения, ко всему прочему, может существенно повысить уровень мотивации учащихся к занятиям.
Одним из плюсов активного использования звукозаписи является то, что появляется возможность создавать отчётные аудиодиски с лучшими выступлениями учащихся и педагога. Такие диски можно использовать для очередной экспертной оценки педагогической деятельности при подтверждении или повышении педагогической квалификации. С помощью такого Audio CD, педагог сможет удовлетворить честолюбие своих учеников и, что важнее, их родителей.
При грамотной и тщательной подготовке записей и при творческом подходе к составлению программы CD-диска лучших выступлений, такой диск может стать также и неплохой рекламой для привлечения в школу новых учеников. Ведь наверняка родители продемонстрируют достижения своего ребёнка всем родственникам и знакомым. И среди этого большого количества слушателей наверняка найдётся немало тех, кто захочет отдать своего ребёнка в вашу школу. Да и сами учащиеся с успехом будут создавать хорошее представление о вашей школе среди своих сверстников с помощью отчётного диска.
Звукозапись позволит учащимся улучшить понимание партии концертмейстера. Это, прежде всего, относится к учащимся классов вокала и музыкальных инструментов, требующих аккомпанемента. Запись отдельно записанной партии аккомпанемента может использоваться учащимися для самостоятельной домашней работы или для работы в классе в случае отсутствия постоянного концертмейстера. Этот же метод можно использовать для работы в классе ансамбля: преподаватель может записать отдельно каждую партию и раздать их в формате аудиофайла исполнителям противоположных партий.
Для осуществления звукозаписи достаточно наличие не самого мощного компьютера или ноутбука, динамического микрофона и компьютерных колонок. В качестве программного обеспечения для звукозаписи можно использовать абсолютно бесплатный звуковой редактор Audacity.
Видеозапись также относится к основным современным технологиям, применяемым в музыкальном обучении. В отличие от звукозаписи видеозапись используется в ДМШ и ДШИ более активно, но не регулярно. В основном на видео записываются уже достаточно хорошо проработанные музыкальные произведения, включаемые в различные концерты и мероприятия. Регулярное же использование метода видеозаписи для улучшения качества исполнения у учащегося, к сожалению не применятся. Хотя видеозапись, применяемая на уроках специальности, помогает учащемуся лучше контролировать свой исполнительский аппарат. Через зрительное и слуховое восприятие своего исполнения по видеозаписи, учащийся получает больше информации о своём исполнении, нежели со слов учителя.
Видеозапись позволяет более эффективно скорректировать недостатки исполнительского аппарата учащегося (особенно на начальном этапе). То, что обычно воспринимается юными исполнителями как досадное замечание придирчивого педагога, при взгляде как бы со стороны (посредством видеозаписи) становится настолько очевидным, что обычно вызывает у учащегося желание немедленно исправить недостаток.
Аналогично Audio CD может изготавливаться и Video CD (или DVD) лучших исполнений учащихся.
Для видеозаписи необходимо наличие компьютера или ноутбука, видеокамеры (подчас достаточно даже встроенной в ноутбук Web-камеры), динамического микрофона и компьютерных колонок. В качестве программного обеспечения для видеозаписи можно использовать абсолютно бесплатный видео редактор Virtual Dub.
Использование в классе специального предмета современных технологий (звукозаписи и видеозаписи), способно намного облегчить работу преподавателя и улучшить качество обучения учащихся. Применение этих технологий не влечёт за собой больших финансовых затрат, но их эффективность бесспорна. Данные технологии повышают уровень мотивации учащихся, и делают преподавателей, их использующих, более конкурентоспособными в условиях рынка.
Данная статья опубликована в сборнике текстов докладов Всероссийской научно-практической конференции «Профессиональная компетентность педагогов социально-культурной сферы как условие творческого развития подрастающего поколения», Набережные Челны, 2012.